Сочетание коллективной и индивидуальной работы учащихся. От выполнения этого требования во многом зависит успешное решение задач урока лыжной подготовки. При организации обучения способам передвижения на лыжах на учебных кругах важно распределить учащихся на подгруппы по подготовленности, чтобы, передвигаясь по разным лыжням, они могли успешно осваивать технику, не мешая друг другу. Менее подготовленные передвигаются по внутреннему кругу. Для индивидуальной работы можно проложить внутри третий учебный круг и поочередно вызывать на него отдельных учеников, допускающих наибольшее количество ошибок, осуществляя таким образом индивидуальный подход и не останавливая всех учеников.
Руководящая роль учителя. Организация урока по лыжной подготовке имеет свои особенности, связанные с выдачей и подготовкой инвентаря и возвращением его на базу после
окончания урока; с затратой времени на передвижение к месту занятий; с влиянием погодных условий на процесс обучения и т. д. Все это требует высокой организации и дисциплины, четкого планирования времени, отводимого на различные части урока и организационные мероприятия. Учитель при подготовке к уроку (при выдаче инвентаря и т. д.) и в процессе его проведения должен быть организатором и руководителем учащихся, проявляя требовательность и направляя активность учеников на решение поставленных задач. Успешное решение задач урока во многом зависит от предварительной работы и непосредственной подготовки самого учителя к уроку.
Особое значение для повышения качества учебной работы имеет применение методов и методических приемов, повышающих сознательное отношение учеников к изучению нового материала, проявление самостоятельности и активности. Повышению активности способствует применение новых упражнений (например, подводящих) для освоения техники передвижения. С целью повышения эмоциональности урока следует широко практиковать включение элементов состязания (выполнение упражнений на качество — «кто лучше?»), игр и игровых заданий. При освоении техники можно включить состязание и на достижение лучших количественных показателей (например, пройти определенный отрезок за наименьшее количество скользящих шагов). Недопустимо вместе с этим перегружать урок развлекательными элементами, что может привести не только к повышению эмоционального фона, но и к перевозбуждению учащихся (например, при проведении эстафет — развитие скоростных качеств), что позволит им сосредоточиться в дальнейшем на совершенствовании техники и т. д.
Необходимо правильно определить нагрузку и ее влияние на организм учащихся, это можно сделать как по внешним признакам (изменение цвета кожи лица, дыхание, потоотделение, осанка, координация движений), так и по частоте сердечных сокращений. Пульс при передвижении на лыжах на уроке лыжной подготовки должен быть в диапазоне 120—160 уд/мин, что говорит о допустимой нагрузке на уроке. При интенсивном передвижении пульс может достигать 160—170 уд/мин, в паузах отдыха (передвижение с пониженной скоростью) он должен снижаться до 110—120 уд/мин. Но этот показатель зависит и от возраста учащихся. Кроме этого, следует ориентироваться и на самочувствие учеников после передвижения с высокой интенсивностью.
Содержание и методика проведения урока должны побуждать учащихся к активной деятельности, сознательному освоению нового учебного материала.
При проведении уроков по лыжной подготовке, учитывая внешние погодные условия, следует избегать длительных пауз между прохождениями учебных кругов, объяснение по возможности должно быть кратким, но объемным по информации. Все это приводит к повышению плотности урока, как общей, так и двигательной, что обязывает правильно регулировать нагрузку на уроке. Неверное представление о подготовленности учащихся, недостаточная информация о степени утомления могут привести к перегрузке школьников,
Уроки лыжной подготовки в школе | admin 27 Апрель 2009 | 
Отзывов (0) 
Пользовательский поиск